
深圳职业大学和深圳科学技术创新学院共同建立了未来技术学院,以培养高质量的工程和技术人才 -
“我们的教室在科学技术园”
Lu Zhijiang曾经觉得他不是在上大学,而是在高科技业务中“工作”。
这种“幻想”是因为Lu Zhijiang及其同学在深圳职业和技术大学的长期大学技术中已经在真正的公司环境中(因此称为未来技术学院)。
以前,Lu Zhijiang的团队在物流行业的一项调查中发现,山路上的运输具有安全风险,仓储和物流的效率不高。 “智能汽车”是大学原则班级原则的基于团队的项目。他们希望使用这个项目创建一辆“智能汽车”,该汽车准确地看到了周围的EnviRonment并提供解决方案来解决山路上的运输问题。
他们尝试了各种技术,例如超声波,但是“智能汽车”仍然难以准确地看到周围的环境,并且反应和准确性的速度不能满足期望。他们去附近的公司寻求建议,并定义了公司的封面技术等,以创建围绕“智能汽车”环境的实时地图,以便“智能汽车”可以准确防止障碍并提高运输效率。
XI Jinping秘书长指出了NA,我们应该改善组织学科设置的人才培训的机制和模型,并加强基本学科,新兴学科,跨学科学科和领先人才的培训的建设。
2021年,深圳的职业和技术大学,该大学在深圳市政府和深圳科学大学一起ENCE和技术创新学院,创建了未来的技术学院,以及机器人和自动化领域的国际专家Li Zexiang担任创始院长。未来的技术学院结合了DJI等高科技业务的人才培训经验,以进行新的工程教育改革,以帮助培养具有出色变革能力的产品经理和工程师,并促进转型和Ichina的制造制造业。
最近,一位记者访问了这所大学,采访和进行高质量的工程和技术人才培养。
打破学校和企业的界限,并在实际的工程和商业环境中发展
“当我培训许多新毕业生工程师时,我发现他们对工业培训没有深入的思考,也没有对许多行业广泛使用的新技术的了解。” Future Technology College副校长Zhang Dongjun以前曾与DJI和其他公司一起,他们经常为新员工提供培训。
它联系了张东朱恩的深思熟虑。为什么工程师培训的尽头和工业结束之间有空间?
“目前,现代技术和行业正在快速划分,应用人才的培养需要维持工业变革,并努力在行业中相互融合和促进。”在未来技术学院的执行院长Wen Shuanwen方面,它要求应用大学在同一工业发展中改变相对独立的传统教育。
将来,技术学院将在培训和拥护者的早期,他们观看,了解,包括并包括工程和商业技能。学生研究的位置不是在校园内,而是在Nanshan区的技术大楼中。学生可以直接访问像Yunjing和Guanghetong这样的高科技业务。旁边Lding是石材技术等独角兽公司,转移持有人的总部和UBB技术正在上升。
凭借业务生态系统的困难技术,学生将随时随地感受到变革和企业家精神的环境。 “一天充满了挑战和新鲜感。”当Luo Zhijiang吃或下楼梯喝咖啡时,周围的热门话题总是与商业项目,乐器涂料等密不可分。
尽管这给学生管理带来了一些挑战,但第一篇文章认为这些好处超出了缺席。 “学生被淹没在真正的工程和商业环境中,并在将来找到工作后迅速'获得'。”
为了模仿真实企业的运营环境,未来技术研究所正在升级培训传统的标准培训“产品设计和制造的支持系统”。学生迅速回应市场DEMAND,非标准产品的设计和生产,遇到困难时,培训教育者可以提供个性化的指南,等等。
它还反映了技术大学将来创建“双教老师”团队的努力。引入学院行业的动态切割多么无缝?除了提高学校和企业之间的深入协调外,大学还对具有丰富行业经验的教师的引入更加关注。目前,大学“双教老师”老师的成本为59%,许多教师在科学机构(例如中国空间技术学院和高科技业务学院)拥有工作经验。在工业和教育领域的丰富经验中,许多教师可以带领学生实施“工程和学习的参与”。
鼓励独立探索并探索实用项目的问题,以解决问题
“在课堂上,我们不再是被动听众。”在工程课程中原则,未来技术学院的学生黄扬(Huang Zhiyan)与他的同学合作,完成了“设计小型汽车”之类的任务。
这个问题变成了他们统一知识和行动的“动力”。 “智能汽车”的多路伺服器是不稳定的,经过多次尝试,仍然很难破解。王·韦(Wang Wei)在正确的时间提醒他:“您是否想到了诸如对驾驶员董事会的宽容之类的硬件问题?”这个问题意识到Huang Zhiyan的团队意识到了他以前的忽视。他们在汽车中添加了一个新的驾驶员板,以克服困难。
“每个项目都像通过标记。我们在'击败'许多问题中训练并成长。” Huang Zhiyan是原始的性格内向和默许。现在,他擅长团队合作,敢于公开表达自己的想法。
“传统的工程教育专注于教学,不关注学生的个人问题和需求。教师教导学生的理论,例如PRI根据学术逻辑,nciples和方法。一些学生认为,他们所学的知识与真正的行业和技能没有密切相关,他们对他们的教育不感兴趣。
“很难以'假风格'来发展真正的能力。在教学中,我们不应该将学生视为生产线中的产品,并严格遵循每个步骤中既定的政策。我们必须相信学生是动力和创造性的思维,并鼓励他们自由探索和现代化学习过程。”文章在本文开头强调,将来,技术学院将将基于项目的传统教学(PBL)教学升级到项目驱动的教学(PDL),该教学允许学生积极探索和解决真实项目的问题。
Ditosa在此模型下,学生从一个复杂的主题开始,逐渐发现问题,并通过市场研究等实践活动找到解决方案。这样的学习路径充满了不确定性,他们需要依靠自我驱动和独立的探索来解决问题。在此过程中,他们愿意建立知识体系,体验学习的乐趣,并在初级和企业家的产品经理中成长。
这样的人才培训模式不仅是对行业迫切需要剩余工程师的迫切需要的回应,而且是未来技术学院的成功。他们进行了深度研究,并评估了启动业务的成功和失败的案例,初级产品经理的培训模型已定义,并共同创立了产品经理的能力和写作和W和W与公司合作模型,并设定培训和教学模型的重点。
专注于技术和人文科学,并利用技术创造更好的生活
“真正的变化必须集中在人们身上。” Huang Weixian老师参加了未来的未来大学的研究和发展。他注意到,过去,许多学生在设计产品时没有完全考虑人们的真正需求。
“在实施工程教育时,'势利'产品设计的背后是一些专注于教学知识和技能的学校,印地语注意到了学生的情感价值和全面的发展。” Huang Weixian问道:“只有在眼睛的眼睛设计中,如何充满人类情感的工程师?”
未来技术学院的创始人希望努力打破传统工程教育的“盒子”。他们专注于刺激学生的同理心,对探索的渴望,强烈的精神,能力的能力NGE和社会责任。他们希望努力通过强调实践技术和人类情感的教育,使学生能够以独立的人格和人道主义情感在商人中成长。
在这里,学生不仅应该知道掌握技术解决方案,而且还应该学会对赖斯特的需求进行深入的研究,使用设计思维来探索基本问题,并努力创造既有创造力又充满人文主义情感的产品。
创始人希望未来技术学院的“熔炉”可能包括勇敢的变化的特征,不怕挫败感,勇于挑战和奉献给学生的社会。如何混合?未来的技术学院将介绍诸如Lu Yaming之类的导师,并具有许多工业经验和强烈的情感吸引力,以使他们在灵感和灵感中发挥出色的作用。
“嗯,为什么烟气?” Luo Zhijiang变得积极而负面电子组件的E极点颠倒,电动机驱动板燃烧。老师没有扮演他,但是他得到了足够的实验材料,以便鼓励他不要害怕挫败感,并继续尝试更多。
“老师不应该'教'或'提供'缩减',但学生应忍受和影响解决方案中的化学物质,并指导将努力询问,探索和独立学习的学生。”在探索的最后两年中,本文的第一篇文章看到,许多学生变得更加勇敢地承担风险和挑战,他们的团队合作和同情等能力也很快得到了改善。
在设计和自然班上,Lu Zhijiang和他的同学到达深圳的Dashahe Park,仔细观察飞行的生物。在外部学习期间,老师duan yi向学生分配了家庭作业:结合生物飞行特性,10岁辣椒的玩具的分解器dren。
学生很容易设计问卷,然后前往主要学校大门面试学生和父母。我们审查并发现,一些10岁的孩子有很大的学习压力,他们的父母忙于工作,他们的孩子渴望获得更多父母的婚姻。基于这种情感需求,并在观察飞行生物时受到启发,学生们想到了现代猫头鹰博士的小故事机器。该产品不仅提供教学课程,而且还可以通过相机和声音运作来帮助父母陪伴孩子。
“现代技术是为人们服务,因此用户的观点是设计思维的本质。” Li Ze坚持在大学人才培训中包括在整个技术培训过程中对这种设计的思考,指导学生在前线中以获取市场疾病和用户的需求和点,并使用创新的思维和技术来交付人员。 (这本报纸的记者刘·邓,通讯员Lian Yanchun)
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